肢體與音樂教學觀摩現場

時 間：5月1日（星期一）早上10：00～12：00
地 點：兒童工房幼兒園綜合教室

紀錄片《綠的海平線》巡迴放映活動

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紀錄片《綠的海平線》地方巡迴放映活動

師與徒_沖頭、急風、散介和三不合

「師」與「徒」
每月單週三下午，幼兒部和小學部的孩子，隨莊老師學布袋戲中的前後場。前場包括戲偶的操作與說白。音樂配樂是後場，後場又分文場（管絃絲竹樂器和嗩吶）與武場（鑼鼓打擊樂）。
鑼鼓經是學習布袋戲後場武場的樂譜。
孩子持續進行沖頭、急風、散介和三不合。

哪裡有「籽」

孩子觀察著自己豆子的生長時，期盼著豆子趕快開花結果能夠生出更多種籽來。我請每個孩子選擇一種他們認為有「籽」的蔬果帶來學校。
上課時，我請孩子想想這些蔬果中「哪裡有籽？」

「兒童行為現象的了解與分析」座談會

社會的演變，讓現在小家庭的父母養起孩子格外孤單，如果能多了解其他家庭的育兒情形，或可幫您釐清哪些是孩子成長過程中必經的共同現象，哪些是您家孩子獨有的情形。
父母的長遠信念，關係將來養出什麼樣的下一代。
邀請您來參加這個座談會！

花草詩集_2

開春至今，野地提供豐富的野花草給孩子和我。在持續觀察嬉戲中，大家一起養花，一起蒔草，一起做詩，一起朗讀。甚覺愉快！這是孩子的酢漿草詩，他們熱愛聆聽同伴的詩句，享受和朋友一起做一件事的愉悅。
孩子是天生的詩作者，成人很難看到他們看到的。兒童以直陳的目光，簡潔抒發未經社會化的真實感受，恰恰符合詩中精煉和隱喻的要素。這種美好時光可能將永不再出現，留下孩子的詩作，作為今春共處的禮物。

奧福音樂教學_肢體音樂

奧福教學簡介：
卡爾˙奧福（Carl Orff）是德國著名的作曲家、指揮家與音樂教育家。1924年他創立富有活動與啟發性的「奧福教學法」，立即吸引世界各國的注意，短時間內即被譯成十八種語言。奧福教學法（Orff Schulwerk）與高大宜教學法（Kodaly Method）、鈴木教學法（The Suzuki Concept）並稱為二十世紀三大音樂教學。1960年，奧地利薩爾茲堡成立了「奧福音樂學院」，作為推廣奧福音樂教育理想的重鎮。民國五十八年，比利時籍蘇恩世神父將奧福教學引進台灣。

照片說明

「草仔粿」（又稱赤殼粿）

秋末雨後，鼠麴草在田埂、菜圃和野地間蔓延開來，於清明前後狂抽猛長。台灣婦女多於此時摘採鼠麴嫩葉，做成「草仔粿」（又稱赤殼粿），清明祭祖用，這就是為什麼鼠麴草別稱「清明草」的原因。