兒童遊戲場 / 自力造屋冬令營行前準備

前言
築巢架屋是許多人的夢想，寳鍊有撿東西的好習慣，從小至今。
她想蓋間有光書屋，這是難得遇到的事。
哎！蓋屋總不是常常有，故有這個自力造屋冬令營的產生。

自力造屋假日營

寶鍊想利用假日動手蓋屋，
從整地、就地取材、打地基、攪拌水泥、
搭頂築牆、拼貼磁磚，到裝飾完成，

夢是唯一的現實_林明修創作展

林明修

木工 / 自製玩具 ＆ 共建小木屋

工作是本能，是物種的特徵。
人透過手的勞動來建構自身，「手的勞動」被視為人格的工具，用來表達自身的智慧和意志。對一個成長中的人來說，是否擁有一個真正的興趣，可以決定他一生能否熱情擁抱生命的重要因素。當孩子到了「所有事物都開始動搖」的青春期，特定的喜好使他有了寄託與堅持，因此得以保持和這個世界的穩定與平衡。
我們提供不同媒材與工具，教導孩子如何安全使用工具，以及創作時所需要的基本能力，讓孩子與成人透過各自的生活經驗，延展出私自的創作領域。 孩子自己編寫書籍，創作自己要玩的玩具；成人設計身邊的器物和教具。經由手的勞動，實現內心的想法。將思想與身體連上相關的線。
藝術之「大用」在於「無用」：無用讓它得以超脫現實的框架，直指人心；大用讓它得以在面臨困境時，將人心提升至非現實的境地，俯瞰現實的惶惑。我們不禁要想：如何讓每個人深藏在心中的本能，變成一種恆常的動力？

《妮基的異想世界》

本學期工藝美術課程內容洽與史博館展覽的《妮基的異想世界》相近，趁此機會帶孩子前往觀賞，並現場習作。


＊關於妮基

2007兒童工房冬令營--兒童建構遊戲場

兒童建構兒童遊戲場
--- 就從一塊荒地起

公共建設-蓋沙坑

蓋沙坑

˙籌畫工作：
老師先和孩子討論，這個工程的工作流程和工作項目。接著討論大孩子可以做什麼？小孩子可以做什麼？如果不想做的人要怎麼辦？小小孩對規則的遵循比較困難，所以稍稍寬鬆些，只是象徵性的幫忙提沙。大孩子在加入工作之前，就必須審慎考慮，不管中途遇到什麼困難，必須堅持下去，不能想做就做一下，不想做就跑走，否則將來沒有權利使用沙坑的。

色彩的內在本質

為何色彩經驗對人類（尤其是成長中的孩子）來說如此重要？
對幼兒而言，外在和內在世界的經驗是很難分離的。孩子們不僅看到色彩，同時也感受到色彩的本質，他們在自己身上感受到色彩本體的特質，甚至對色彩此種非物質性存在的本體有所知覺。此種知覺隨年齡的增長逐漸消失，當孩子達到入學年齡時，他們對色彩的感受力已經消退，而僅僅將之視為附著於物體表面的事物（如「藍色」的球、「紅色」的屋頂）。因此，孩子們對於色彩不同特質及影響的感受，也隨之萎縮，而靈魂之窗也未能進一步開拓。

木工_我的身體

配合主題教學(小幼班)_我的身體
在木工課程中做出外觀的連結(頭-身體-四肢)

木工--「學習者」與「物」之間

木工有如騎車與游泳一般，旁人只能告訴當事者一個大概，其餘就得靠「學習者」與「物」之間，因長期接觸而培養出的協調與默契了。孩子的木工課程涵蓋「釘」、「槌」、「拉」、「拔」、「扭轉」、「連結」、「構思」、「選擇」和「創作」。

這個頁面我們將展示2～11歲孩子的作品。
對年幼的孩子而言，這種經驗是提供「人」與「物」之間發展「協調與默契」的時候，就如同「騎車」與「游泳」，除了自己，沒有人可以感覺你的感覺。一但有了知覺，便終身不忘。

暑期小學部活動：調酒與蓋樹屋

小學部孩子想過點不一樣的生活，我們用一星期的時間帶領孩子調酒、做菜，先從活動流程的討論開始，讓孩子安排好自己的時間，然後一起畫樹屋設計圖。當寶鍊姊姊開始教調酒的時候，孩子專心紀錄，迫不及待要試試，事後發現每個孩子幾乎都記得調酒的材料和程序，飽吃一頓後，就是動手蓋樹屋的時間了，整整過了一個星期，孩子對這個活動念念不忘，直說還要再來。